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布魯姆教育目標分類法是一種教育的分類方法。教育目標可分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。

在認知領(lǐng)域可分為

1.知道(知識)(knowledge)

是指認識并記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認，用一種非常接近于學生當初遇到的某種 觀念和現(xiàn)象時的形式，回想起這種觀念或現(xiàn)象。

2.領(lǐng)會(comprehension)

是指對事物的領(lǐng)會，但不要求深刻的領(lǐng)會，而是初步的，可能是膚淺的。

3.應(yīng)用(application)

是指對所學習的概念、法則、原理的運用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學會正確地把抽象概念運用于適當?shù)那闆r。

4.分析(analysis)

是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理。

5.綜合(synthesis)

以分析為基礎(chǔ)，全面加工已分解的各要素，并再次把它們按要求重新地組合成整體，綜合地創(chuàng)造性地解決問題。

6.評價(evaluation)

理性的深刻的對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。