作業(yè)拖拉問題怎么解決 拖拉作業(yè)的解決方法
2022-04-27 天奇生活 【 字體:大 中 小 】
作業(yè)拖拉的原因和解決方法:原因一、條理性差——缺乏獨(dú)立能力。有些孩子根本不知道老師布置了什么作業(yè),作業(yè)登記本沒有抄或者抄漏,只能依賴父母下班回家問好了才匆忙開始寫;有些孩子寫作業(yè)的時(shí)候,文具準(zhǔn)備不齊全,要用的時(shí)候才慌慌張張去找,一會(huì)削鉛筆,一會(huì)找橡皮擦,有些甚至還把課本或作業(yè)本都漏在學(xué)校,光是找課本都要半天,這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢啦。以上這些都是條理性差的典型案例,丟三拉四,不懂得規(guī)劃和合理安排。
孩子出現(xiàn)這種情況,責(zé)任全在于父母,可以說孩子的磨蹭都是父母一手包辦出來的。孩子每天穿衣戴帽收拾書包都由媽媽幫著完成,吃什么喝什么,根本不用操心,甚至連牙膏也不用擠,坐享其成。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),慢慢就養(yǎng)成依賴的習(xí)慣,孩子也覺得父母做這些都是理所當(dāng)然的:反正媽媽會(huì)幫我安排,我不用管了。
解決方法:首先我們要把做事的主動(dòng)權(quán)交還給孩子,讓他去做力所能及的事,如掃地、倒垃圾、整理房間等。除了要耐心教導(dǎo)外,我們還要抑制住代勞的沖動(dòng),孩子學(xué)習(xí)做事都是需要一個(gè)過程,不可能一下子學(xué)會(huì),正所謂熟能生巧。另外,我們還要允許孩子做不好、做得慢,孩子有進(jìn)步后,要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),當(dāng)他慢慢學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、收拾整理,動(dòng)手能力得到鍛煉,做其他事也自然會(huì)利索起來。
我們要讓孩子知道按時(shí)完成作業(yè)是學(xué)生最基本的要求,上課認(rèn)真聽講做好作業(yè)登記,寫完作業(yè)后把各科課本用文件袋分類好裝進(jìn)書包,為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,如果孩子做事沒有條理性,我們教他將做的事情列個(gè)清單,要按事情的輕重緩急分出先后,慢慢地孩子就會(huì)養(yǎng)成做事有條不紊的習(xí)慣。
原因二、追求完美——橡皮綜合癥
有些孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真,成績也很好,就是寫作業(yè)特別慢,寫生字時(shí)如果有一個(gè)字沒寫好,就用橡皮擦了重寫,倘若感覺還是不好,就會(huì)繼續(xù)擦繼續(xù)寫,甚至覺得不行,還會(huì)撕掉這一頁,重新再寫。原本半小時(shí)的作業(yè),經(jīng)常要寫2個(gè)小時(shí),為了追求完美而不停地重復(fù),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,寫作業(yè)變得拖拉起來。
解決方法:這些追求完美的孩子們,其實(shí)都是父母無意中訓(xùn)練出來的。要糾正孩子的這個(gè)毛病,我們自身不要過分追求完美,媽媽一言一行對(duì)孩子的影響很大,如果我們自身就要求完美,那么對(duì)孩子的要求也很高,這樣的話,孩子寫作業(yè)不是慢就是對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕。
有些孩子會(huì)苛求自己的學(xué)習(xí),特別是低年級(jí)的孩子,剛接觸作業(yè)會(huì)格外認(rèn)真,總覺得自己沒寫好,一遍遍地重復(fù)。我們要和孩子交流,了解為什么不滿意,引導(dǎo)他不要追求完美,等作業(yè)完成后,再拿另一個(gè)本子反復(fù)練習(xí)。
還有些孩子喜歡用橡皮不斷地擦來擦去,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”,原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò),對(duì)自己要求過高,或者是父母對(duì)孩子要求過高造成的。對(duì)于這類孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來強(qiáng)行糾正,可以使用肯定表揚(yáng)的手段來訓(xùn)練。在家寫作業(yè)盡量少用或不用橡皮,在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確寫好就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),經(jīng)過一段時(shí)間的脫敏訓(xùn)練,孩子依賴橡皮的壞習(xí)慣就會(huì)逐漸得到糾正。
原因三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)有困難,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
有些孩子是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,沒有聽懂老師所講的內(nèi)容,所以寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)遇到一些難題,這個(gè)字不認(rèn)識(shí),那道題也不理解,速度也自然也就慢了。還有些孩子放學(xué)回來,扔下書包就出去玩,或者拿著電視遙控不放,作業(yè)能拖就拖,直到不得矣時(shí),才隨便應(yīng)付,玩得時(shí)候動(dòng)作很快,寫的時(shí)候就磨磨蹭蹭。如果您孩子屬于這種類型,那么真正解決的不是磨蹭的問題,而是怎么輔導(dǎo)孩子,彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
解決問題:遇到不會(huì)做的題目時(shí),我們教孩子先做其他題目,最后再做不會(huì)的部分,這樣就可以節(jié)省問來問去的時(shí)間,也不會(huì)打斷孩子寫作業(yè)的專注。對(duì)于孩子不懂的題目,我們要給孩子指導(dǎo),指導(dǎo)不是讓父母直接給出答案,而是要弄清楚孩子到底哪里不會(huì),然后給孩子補(bǔ)上不懂的知識(shí),啟發(fā)孩子思考,只有幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難,孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度跟上了,速度自然也快了。
孩子喜歡玩不愿意寫作業(yè),在他看來,學(xué)習(xí)很難,記不住,弄不懂,但是玩很簡單。這種情況我們要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,先和孩子交流一下,看看哪里出問題。如果沒聽懂老師課堂上講的內(nèi)容,我們就針對(duì)性的給他補(bǔ)補(bǔ)課;如果記不住我們幫他掌握記憶的方法;如果只是覺得很累,我們幫他合理安排時(shí)間,勞逸結(jié)合。
我們可以通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)他的積極性,例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)作業(yè),我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星,集齊10個(gè)星星,可以滿足孩子一個(gè)愿望,這個(gè)愿意可以是看一場(chǎng)電影,買一本喜歡的書,吃一頓麥當(dāng)勞等等。對(duì)于孩子取得的小進(jìn)步,我們也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
原因四、故意磨蹭——被逼無奈
這是一種主觀性的磨蹭,很多孩子都屬于這種類型。怎么被逼無奈?被誰逼的呢?當(dāng)然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳,生怕自己的孩子落后,孩子完成學(xué)校布置的作業(yè)外,家長迫不及待地又增加了作業(yè),孩子心想:我為什么要快點(diǎn)寫,反正寫完了還有,都沒時(shí)間玩,我還不如慢點(diǎn)寫,邊寫邊玩。父母沒想到吧,磨蹭竟然也成了孩子的一項(xiàng)對(duì)策。
這種磨蹭的方式恐怕是最讓我們頭疼的,因?yàn)樗⒉皇强觳黄饋?,而是根本就不想快。面?duì)這種情況,我們不用大發(fā)雷霆,也沒必要用強(qiáng)硬的態(tài)度去對(duì)待,因?yàn)閹в羞@種思想的孩子,往往已經(jīng)有了逆反心理,如果我們粗暴對(duì)待,反而會(huì)適得其反。
解決方法:建議家長們不要再給孩子額外增加作業(yè)了,孩子按時(shí)按質(zhì)完成,要留點(diǎn)時(shí)間給孩子去自由支配,玩一下玩具,看一會(huì)課外書,出去散散步等,做自己喜歡的事情,養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。否則,孩子開始會(huì)有意識(shí)的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
原因五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間
這種情況存在的最多,孩子的自控能力差,對(duì)時(shí)間也就沒有概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè),培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。首先要改掉愛睡懶覺的壞習(xí)慣,讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。然后讓孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,教他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,《中庸》里提到:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,可見做計(jì)劃是非常重要的,讓孩子有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)。如果能堅(jiān)持三個(gè)月以上,你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人。
“該寫作業(yè)了”“到練琴時(shí)間了”“該洗澡了!”您在家里是不是也經(jīng)常這樣提醒和催促孩子,如果家長總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好,那孩子就很難有時(shí)間觀念。因此,如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人,你就讓孩子自己安排時(shí)間;如果你讓孩子成為時(shí)間的奴隸,就一分一秒都替他安排好,我想在座的家長一定能做出明智的選擇。
解決方法:我們可以寓教于樂,用游戲的方式幫助孩子建立時(shí)間觀念,比如以五分鐘為限,用鬧鐘計(jì)時(shí),和孩子比賽收拾玩具;或者把作業(yè)當(dāng)成考試,設(shè)定考試時(shí)間,讓孩子產(chǎn)生一種緊迫感,孩子在學(xué)習(xí)的過程中,不斷地體驗(yàn)到成就感,久而久之,速度也就提高了。
建議家長每天給孩子做一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,例如一分鐘口算、一分鐘漢字訓(xùn)練、一分鐘寫數(shù)字等。通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴,一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練二到三組,還要注意記錄孩子的成績,并進(jìn)行對(duì)比。
原因六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多
有些孩子之所以磨蹭,是因?yàn)樗淖⒁饬Σ惶?,任何一件小事、一個(gè)毫不相干的小東西的都吸引他的注意。特別是一年級(jí)的孩子,寫作業(yè)的時(shí)候東張西望,一會(huì)玩橡皮,一會(huì)咬手指,一會(huì)削鉛筆,這樣的寫法怎么能快起來?
這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。心理學(xué)家研究表明,幼兒注意力的穩(wěn)定性是隨著年齡的增長而延長的,一般來說:2-3歲時(shí),專注時(shí)間是10-12分鐘;5-6歲時(shí)是12-15分鐘;7-10歲時(shí)是20分鐘;10-12歲是25分鐘,12歲以上是30分鐘。低年級(jí)的孩子由于年齡較小,他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他們就會(huì)走神,如果寫一個(gè)字走神5分鐘,作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。
解決方法:面對(duì)注意力分散而拖拉的孩子,我們需要幫助他強(qiáng)化自我控制能力,減少外界事物對(duì)他的吸引,盡量給他一個(gè)安靜簡潔的環(huán)境,尤其是書桌,準(zhǔn)備好所有要用到的文具,但不要堆放玩具這些會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜,不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí),中途為了關(guān)心孩子,又為孩子送水果,倒水,這其實(shí)也是在干擾孩子。
我們首先要了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予肯定和鼓勵(lì)。如果作業(yè)太多,可以把作業(yè)分成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘,休息一會(huì),然后再做15分鐘,再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后,往后所定時(shí)間就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。
孩子注意力不集中,容易走神,這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,對(duì)于注意不集中的情況,我們將在10月14日和大家分享《如何培養(yǎng)孩子的專注力》,敬請(qǐng)大家關(guān)注。
原因七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
孩子磨蹭的原因除了以上的原因,還有可能是生理方面的。現(xiàn)在的多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭,家長都視孩子為掌上明珠,幼兒應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的過程中都被人為破壞。幼兒該爬的時(shí)候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
有些孩子很聰明,思維很活躍,但是表達(dá)和書寫就很慢,經(jīng)常寫錯(cuò)字、漏寫等,這些都屬于思維和手不能同步,這些孩子普遍不善于交流,有些說話還會(huì)有口吃現(xiàn)象,我們平時(shí)多鼓勵(lì)孩子跟別人交流,有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。
解決方法:還有些孩子寫字歪歪扭扭,寫字出格,或者看錯(cuò)字,把朋友寫成明友等,這些屬于手眼不協(xié)調(diào),所以寫作業(yè)很費(fèi)勁,總是挨老師和家長的批評(píng),久而久之就會(huì)討厭甚至恐懼寫作業(yè),遇到這種情況,家長和老師要互相配合,采用正確的方法指導(dǎo)孩子,不要一味地埋怨批評(píng)。
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