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杜威和陶行知的相同點和不同點 杜威認為知和行的關系

2021-08-07 天奇生活 【 字體:

  相同點:陶行知的思想繼承和發(fā)展了杜威的思想,二者在本質上都重視教育與生活的關系,反對傳統(tǒng)教育脫離生活,學校和社會脫節(jié),學生不能適應社會的局面。不同點:陶行知的思想主張以生活為中心,而杜威則認為生活只是教育的一個過程。陶行知的思想重視教育而忽視系統(tǒng)的教育,而杜威強調二者要相互契合。

杜威和陶行知的相同點和不同點

  杜威的“做中學”更強調直接經(jīng)驗的作用,而陶行知的“教學做合一”既重視直接經(jīng)驗的作用,也重視間接經(jīng)驗的作用。陶行知于1914年留學美國,在哥倫比亞大學學習,受業(yè)于杜威先生。1917年回國后,曾試圖用杜威的教育理論來解決中國人民大眾受教育的問題。

杜威和陶行知的相同點和不同點

  搞了幾年,毫無收效。從此他認識到搬用杜威的一套,在中國起不到普及教育、振興社會的作用。在現(xiàn)實面前,他看到杜威的那一套是行不通的,“學校即社會”不過成了一句時髦的空話,從而不得不另尋出路。

杜威和陶行知的相同點和不同點

  所以陶行知在教育與生活問題上發(fā)展了杜威的思想,提出了“生活即教育”。陶行知認為生活含有教育的含義;實際生活是教育的中心;生活決定教育,教育改造生活。陶行知認為杜威的“教育即生活”是“鳥籠式”的生活,即把社會里的生活搬一些進來,教育歸教育,生活歸生活,教育依舊與生活脫節(jié)。只有把整個社會當做教育的場所,實行“生活即教育”,使教育與生活打成一片,才能培養(yǎng)真正的生活能力。

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杜威和陶行知的相同點和不同點 杜威認為知和行的關系

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相同點:陶行知的思想繼承和發(fā)展了杜威的思想,二者在本質上都重視教育與生活的關系,反對傳統(tǒng)教育脫離生活,學校和社會脫節(jié),學生不能適應社會的局面。不同點:陶行知的思想主張以生活為中心,而杜威則認為生活只是教育的一個過程。陶行知的思想重視教育而忽視系統(tǒng)的教育,而杜威強調二者要相互契合。

陶行知創(chuàng)造教育思想的時代意義 教育家陶行知的教育思想意義

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1、“生活即教育”;2、“社會即學校”;3、“教學做合一”。陶行知在教育上很有自己的心得和思想,他提出過很多著名又實用的教育理論。這些教育理論不僅讓世人很有啟發(fā),也對老師的教育工作和學生的學習、生活很有幫助。很多人應該都聽說過知行合一的道理,陶行知本人也是一直在踐行這個道理。除此之外陶行知還提出了因材施教等教育理論。

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陶行知著作有《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》等。作品《陶校長的演講》選入蘇教版小學語文教材第9冊,《自立立人歌》四首中前兩首選入北師大版小學語文教材第10冊。

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