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　　古詩(shī)題西林壁教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

　　2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　(師吟誦)：

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同

　　不識(shí)廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

　　(生讀古詩(shī)，師板書課題)

　　師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

　　解詩(shī)題，知作者

　　抓字眼，明詩(shī)意

　　多誦讀，悟詩(shī)情

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)解詩(shī)題，知作者

　　1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))

　　2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

　　(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)

　　(二)抓字眼，明詩(shī)意

　　1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

　　2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

　　3.師：誰(shuí)來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

　　遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　　5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?

　　(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)

　　6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

　　7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

　　(三)多誦讀，悟詩(shī)情

　　多誦讀：

　　1、師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。

　　2、四人小組表演

　　悟詩(shī)情

　　師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)

　　三、總結(jié)

　　師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦、默寫《題西林壁》。

　　2、結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。

　　古詩(shī)題西林壁教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好思想感情。

　　3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古詩(shī)。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們以前學(xué)過那些古詩(shī)啊，還記得嗎?誰(shuí)來背給大家聽聽?(學(xué)生踴躍背詩(shī))

　　2、讀題

　　真不錯(cuò)你們會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天我們來學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《題西林壁》(齊讀課題)

　　3、解題

　　你們知道嗎?《題西林壁》中的題是什么意思?你是怎么知道的?那么整個(gè)題目的意思你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩(shī))

　　4、介紹題壁詩(shī)

　　(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、過度

　　是誰(shuí)在西林寺的墻壁上題詩(shī)呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩(shī)。

　　2、自由讀詩(shī)

　　3、讀完了這首古詩(shī)，你有什么體會(huì)啊(自由說說)

　　4、解讀第一句

　　A、出示句子

　　B、指明朗讀

　　C、我們偉大是詩(shī)人是從那些方面來寫廬山的，請(qǐng)找出這句話中表示方位的字詞

　　橫：正面;側(cè)：側(cè)面;遠(yuǎn)、近、高、低

　　D、從正面看到的廬山是怎么樣的?側(cè)面呢?(展示課件)

　　E、此時(shí)你們的心情是什么樣的?

　　F、廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀指名讀)

　　G、作者從不同的角度觀察，結(jié)果卻不同，你們有沒有碰到過這種事情啊，舉個(gè)例子說說。

　　5、解讀第二句

　　A、你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?

　　B、出示第二句，解釋緣的意思。

　　C、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?

　　D、是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

　　(三)背誦古詩(shī)

　　1、自由讀

　　2、指明背誦：不會(huì)背的可以跟著輕聲的讀，會(huì)背的可以輕聲的跟著背。

　　3、齊背

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1、復(fù)習(xí)：我們以前還學(xué)過哪些描寫廬山的古詩(shī)?

　　2、課后自己找一找還有那些古詩(shī)是描寫廬山的?

　　古詩(shī)題西林壁教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》(板書)

　　二、回憶學(xué)法。

　　還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(一)知詩(shī)人。

　　(二)解詩(shī)題。(并介紹“題壁詩(shī)”)

　　(三)明詩(shī)意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么?

　　2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。

　　3、誰(shuí)來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

　　你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺?什么是山峰?

　　同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)出來?

　　你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎?

　　4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。

　　你能用“之所以……是因?yàn)椤闭f說這兩句詩(shī)的意思。

　　反過來說一說。

　　根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。

　　(四)悟詩(shī)情。

　　廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷;側(cè)看，奇峰陡峭;遠(yuǎn)看，隱天蔽日;近看，危崖險(xiǎn)巖;在高處俯視，深溝幽壑;在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪里?是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻?正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

　　剛才那一瞬間你仿佛看到了什么?

　　當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢?

　　你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎?

　　(五)明哲理。

　　你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目?

　　還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理?

　　在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎?

　　其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢?是看他的優(yōu)點(diǎn)呢?還是看缺點(diǎn)呢?看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩(shī)的?

　　2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

　　3、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。